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教育論文

籃球俱樂部與高校公共體育課程的商業化融合發展研究

時間:2019年08月16日 所屬分類:教育論文 點擊次數:

摘要:本文圍繞籃球俱樂部與高校公共體育課程商業化融合發展展開探究,從中體現出籃球俱樂部所具備的特征,并表明其特征有普及型、娛樂性、隨意性、反饋性與競技性等特征。同時,講述籃球俱樂部與高校公共體育課程商業化融合發展具有深刻的意義,可有利于豐

  摘要:本文圍繞籃球俱樂部與高校公共體育課程商業化融合發展展開探究,從中體現出籃球俱樂部所具備的特征,并表明其特征有普及型、娛樂性、隨意性、反饋性與競技性等特征。同時,講述籃球俱樂部與高校公共體育課程商業化融合發展具有深刻的意義,可有利于豐富高校公共體育課程,并提升學生鍛煉熱情。因此,相關高校應明確這一優勢,并積極采取有效措施,加快落實籃球俱樂部與高校公共體育課程的商業化融合發展,從而提升高校公共體育課程教學效率。

  關鍵詞:籃球俱樂部;高校;公共體育課程;商業化

體育課程

  籃球俱樂部與高校公共體育課程不同,屬于一種商業化體育活動,其社會性質較強,可根據學生自身參與意愿選擇性參加,并只要定期繳納會費、認可相關章程就可參與進來。在高校公共體育課程中融入籃球俱樂部,可有利于促進高校公共體育課程商業化發展的同時,調動學生積極參與興趣。因此,應如何正確促進籃球俱樂部與高校公共體育課程商業化融合發展,是相關高校應著重考慮的問題。

  一、籃球俱樂部特征

  籃球俱樂部與傳統高校公共體育課程中的籃球課程不同,其自身具有較強的普及性與娛樂性。籃球俱樂部是由學生、體育系、團委與學委會等多人組織而成的,而外界優秀的體育運動員、籃球俱樂部都可參與其中,為學生提供較多體育交流機會,有利于提升學生對體育的喜愛與認識。

  同時,籃球俱樂部與高校內部的公共體育課程相比,沒有受過多的規章制度所限制,隨意性較強,可根據俱樂部成員興趣隨時舉辦籃球比賽,而比賽時間與活動場地都不受時間與地點影響,靈活性相對較強。此外,籃球俱樂部具有反饋性與競技性特征,可在鍛煉過程中獲取教師對自身籃球技能的評價與反饋,有利于加深學生與教師之間的友誼,并進一步提升學生體育技能。

  二、籃球俱樂部與高校公共體育課程商業化融合發展的意義

  (一)豐富公共體育課程

  在高校公共體育課程中融入籃球俱樂部進行商業化發展,可有利于豐富高校公共體育課程內容,為學生帶來多樣化的體育課程。同時,融入籃球俱樂部還可為學生鍛煉身體素質提供良好的機會,使學生能夠在籃球娛樂中鍛煉自身身體機能,進一步實現《全民健身計劃綱要》中“健康第一”的教育思想。此外,籃球俱樂部與高校公共體育課程商業化融合發展,還有利于打破傳統公共體育課程中專業、班級的限制,可根據學生自身興趣愛好進行選擇體育課程,便于激發學生參與公共體育課程的積極性。

  (二)提升學生鍛煉熱情

  籃球俱樂部與高校公共體育課程不同,其中具有不同年齡段、不同興趣愛好的成員,在高校體育課程中融入籃球俱樂部,可使學生在這種多樣化的活動空間提升自身交流能力。還有利于學生通過接觸不同年齡階段的成員來豐富自身體育知識,開拓自身視野,進而在提升學生鍛煉熱情的同時,激發自身創新能力與創造意識。

  此外,籃球俱樂部中具備著專業性與實戰經驗較豐富的教練與裁判,可為學生提供專業性較強的體育指導,有利于培養學生戰術應用、體育技能等方面的能力。由此可見,籃球俱樂部與高校公共體育課程商業化融合發展意義非凡。

  三、籃球俱樂部與高校公共體育課程商業化融合發展的有效路徑

  (一)加強建設公共體育場地設施

  在籃球俱樂部與高校公共體育課程商業化融合發展過程中,相關高校應具備與時俱進意識,發揚“陽光體育”教學精神。同時,相關高校應及時進行更新與調換教學設施與器材,并配備數量充足的體育教學道具,為學生提供較為豐富的體育項目設施。

  此外,高校公共體育課程教師應適當引進籃球俱樂部商業化發展形勢,讓學生參與體育活動時,能夠不受年齡、專業、年級所限制,自由選擇自身喜愛的體育課程。并在此過程中配置較為合理化的教學資源,根據學生個性差異進行分流,為學生制定較為符合的體育課程與時間,盡可能使更多學生都能夠參與到體育項目當中,進一步帶動學生參與公共體育課程的積極性。

  (二)積極創新公共體育教學課程

  在推動籃球俱樂部與高校公共體育課程商業化融合發展過程中,相關高校應積極創新公共體育教學課程,并明確本校學生個性化差異,結合籃球俱樂部商業化發展特點,進行開展多樣化教學項目。比如開展一些當下最受學生歡迎的瑜伽、探戈、籃球、健美操、排球等體育項目,并針對女學生身材管理心理開展美體塑身班等。同時,還可針對一些男性學生好勝心強的心理,舉辦一些團隊競技的體育項目,如攀巖、拔河競賽、交誼舞等,在增強學生團隊協作意識的同時,激發學生競爭意識,從而促使學生能夠更加積極地參與到公共體育教學課程中。

  (三)構建優秀公共體育師資團隊

  教師作為公共體育課程開展過程中最為重要的組織者與引導者,其自身具備的專業能力與教學理念將會直接影響著教學效果。因此,相關高校應積極構建優秀公共體育課程師資團隊,可與籃球俱樂部中實踐能力與專業水平較高的教練進行合作,讓其進行指導并傳授本校體育教師相關實戰經驗。

  同時,相關高校應定期督促體育教師進行外出交流、學習,并為其提供相應機會,讓公共體育教師走出校門,進行豐富自身實踐經驗與知識體系,從而更好地促進籃球俱樂部與高校公共體育課程商業化融合發展。

  結語:

  總而言之,要想實現籃球俱樂部與高校公共體育課程的商業化融合發展,相關高校可從建設公共體育場地設施、創新公共體育教學課程、構建優秀公共體育師資團隊等方面深入研究,可有利于帶動學生積極參與到體育課程中。同時,還有利于為高校公共體育課程打造優秀的體育師資團隊,進一步提升高校公共體育課程教學效率。

  參考文獻:

  [1]秦銀健.俱樂部模式在普通高校公共體育籃球選項課教學中的應用分析[J].青少年體育,2017(03):69-70.

  [2]湯勤華.籃球俱樂部教學模式在高職院校體育課程教學中的應用[J].青少年體育,2016(11):100-101.

  [3]王陽春.籃球俱樂部型高校體育教學模式的構建與探討[J].淮南職業技術學院學報,2006(04):105-107.

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