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文學論文

多媒體手段在農村中學地理教學中的實踐應用研究

時間:2019年08月29日 所屬分類:文學論文 點擊次數:

【摘要】隨著教育技術的現代化,多媒體技術教育已成為地理學教室教育的重要手段。地理學是一個特別的科目,多媒體在地理教育中被廣泛使用。城市中學普及了多媒體教育,但農村中學由于多種原因,多媒體教育的發展非常落后。同時,用于地理教育的多媒體利用存

  【摘要】隨著教育技術的現代化,多媒體技術教育已成為地理學教室教育的重要手段。地理學是一個特別的科目,多媒體在地理教育中被廣泛使用。城市中學普及了多媒體教育,但農村中學由于多種原因,多媒體教育的發展非常落后。同時,用于地理教育的多媒體利用存在一些問題。本文分析了農村中學的多媒體教育現狀和中學多媒體教育開發的主觀、客觀原因,提出了對農村地區的改善。為了促進中學地理多媒體教育的發展,進一步推動了農村教育的現代化。

  【關鍵詞】農村中學,地理,多媒體教學,現狀,對策

中國校外教育

  1.農村中學地理多媒體教學現狀分析

  1.1多媒體課件制作技術低。

  在農村,有些地理老師不能把教科書的內容輸入到課件中。他們在地理學課上的時候,他們會直接播放幻燈片。讓幻燈片引導學生觀看不生動的知識,更談不上使用插圖、錄影帶、靜態文本等等手段的運用。教學方式大多千篇一律,沒有創新,課堂效果不夠生動,沒有辦法充分調動學生的學習積極性,然而,有些地理內容是非常抽象,僅僅通過文本型的幻燈片上,不僅讓學生沒有辦法理解并掌握了知識點,因此,教師應該采用一些更為生動的教學課件制作方式,幫助學生喜歡地理課,這樣才能有效提升地理課堂的教學效率。

  1.2不重視教師和學生的角色關聯性。

  多媒體教育服的重要作用是幫助教師提升教學實踐,而非代替教師的位置上課。過度使用多媒體會影響教師和學生之間的溝通。當前,因為網絡發展非常方便,地理教師可以輕而易舉的獲取豐富的地理教學課件,因此,很多地理教師往往會走捷徑而直接復制別人原有的地理課件,在課件的制作上往往是想辦法尋找類似的課件,使課件看上去銜接更加完美,而不是具有自己的創新,這種千篇一律的教學課件使得學生們沒有動腦經思考,還會對老師和學生的溝通產生了嚴重的影響。

  1.3不重視與傳統常規教學方式的結合。

  多媒體教育激發了學生尋求知識的好奇心和欲望,這雖然會給教學帶來很多長處,但同時也會造成很多弊端。單一的多媒體課件的使用會導致學生的視覺疲勞,加上課堂時間都受到限制,課件不能涵蓋所有的教學內容,從而會導致教學效果出現短缺,無法讓學生掌握準確的知識點。然而,傳統的教學方法是可以彌補多媒體教育的缺點,因此,很多年輕的教師喜歡依賴多媒體教學,這使得他們會看不到傳統教學的長處。

  2.改善農村中學地理多媒體教學現狀的對策

  2.1優化農村中學多媒體設施。

  農村多媒體硬件設備的落后和不足嚴重阻礙了農村地區多媒體教育的發展。因此,改善農村多媒體教育設備成為實現農村中學實現教育現代化和信息化的首要課題。地方政府應該給予農村中學政策上的支持,此外,地方政府也應該更加注重農村教育發展的重要性,必須改善農村中學多媒體教育硬件設備,更新農村落后的設施,立志做到每一間農村教室都可以配備完整的多媒體教學設備,創建安全穩定的校園網絡,確立農村多媒體設備改善的財政和政策支持。

  2.2提升農村教師多媒體教學的意識。

  作為現代的教育技術,農村中學正在逐步推進多媒體教育現代化。作為一名鄉下的地理老師,我深知有些農村地理教師對多媒體教學還不夠理解,很多人都沒有意識到運用多媒體教學的高效性和重要性。地理學作為文科與理科的兼容性和互換性、圖形與文本的結合的特點。但是,農村的大部分教師還沒有意識到多媒體的使用可以有效提高農村地理學地緊迫性和重要性。因此,學校方面應該多注重地理教師多媒體教學的培訓,邀請一些高級多媒體技術的人才對學校教師進行講座,宣傳多媒體在地理教學的重要性。

  2.3加強農村教師多媒體技術培訓。

  學校有對教師進行多媒體技術培養的責任,通過培訓和上級領導的監督,教師才能真正可以學到很多東西。有些年齡稍大的教師師接受新事物很慢,而年輕教師對新鮮事物的接受能力很快,因此,教師培訓應該分分前后,對年輕教師優先培訓,讓年輕教師帶動中老年教師進行學習,在制作課件方面,可以發掘對課件制作有興趣的教師進行分組競賽,可以通過小組競爭,互相學習。

  2.4促進多媒體技術教學與傳統常規教學相結合。

  多媒體教育具有時效性、情境性,鮮明性,可以顯示很多地理知識的場景。多媒體技術可以幫助學生理解抽象理論,并且充分提升學生的好奇心和知識求知欲,充分調動他們積極地、認真地思考。這是多媒體教育獨特的魅力,但事物總是有好的一面和壞的一面。多媒體在地理教育方面也出現不足。

  在制作課件的時候,很多老師失去了主觀性的想法,他們也沒有注意到學生對知識的反應,課件不管是從內容上還是形式上,都呈現形式化的特征。然而,這些不足剛好可以被傳統教學方式所彌補,地理教師寫在黑板上書寫知識點,圈重點,繪畫一些簡單的地圖,可以提升學生學習的興趣,更加欽佩教師的專業素養,因此,要充分運用多媒體教學和傳統教學相互結合,發揮所長,幫助提升課堂氣氛和教學質量。

  結語

  農村中學的地理多媒體教育現狀分析顯示,農村中學在教師師資和多媒體硬件設施方面存在漏洞。這與中國經濟的后方和學校本身的狀況有關,但面對農村經濟落后,學校設備不足的狀況,我們應該迎難而上,為了解決鄉村教育問題認真工作,實現農村教育向多媒體化、現代化發展。

  參考文獻:

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  [2]廖思豪.淺談在地理教學如何發揮多媒體的優勢[J].中學教學參考,2013(9).

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  [4]劉天雨.農村地理教學之我見[J].新課程導學,2013(35).

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